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数理化更需要阅读理解能力
 
  速读记忆是?#30446;?#29983;的事啦我是理科生学习这个也没用啊?#20426;?针对这个问题我想谈谈数理化的学习到底是否需要有更好的阅读理解能力
    从我本人的读书上学经历到现在?#20197;?#24050;发现?#20309;?#20160;么有很多学生最怕做数学应用题因为他们不能正确地阅读理解数学知识和应用题的题意
    ?#39029;?#20204;不难发现有很多孩子你拿一些计算题给他做他能很快地做出来还做得对但一遇到应用题他们就感到很烦恼了其实并不是应用题有多难甚至在很多时候应用题比计算题还简单学生们就是觉得难?#31185;?#26681;源就是阅读理解的问题
    长期以来就没有?#33487;?#27491;的研究过学生对于数理化知识的阅读理解问题都是想?#27604;?#30340;认为只要你会说?#21834;?#20250;听话你就能听懂我讲的内容其实这是一个极大的误会
    举一个例子来说吧我们中华民族的祖先为我们留下了一部天书易经这部经的所有的文字都是汉字可是有几个?#33487;?#30340;把它完全读懂了呢有一个曾是复旦大学高才生的老工程师曾对我说这本书我个个字都认得但就是不知道经文的意思太深奥了读不懂还有几个卖书的?#20064;菜?#36807;这样的话这个易经?#32032;ԣ?#25152;有的字我都认得但就是不知道在说些什么?#20426;?/div>
    是啊这其实也是很多学生共同的问题甚至也是很多学生?#39029;?#20849;同的问题看那书上全都是中国字嘛但就是看不懂个个字都认得可就是连在一起就认不得它在讲什么?#31354;?#19981;就是阅读理解的问题么
    几乎在所有的中文和英文教学?#26657;?#32769;师所注重的都是要求学生对于文学作品的阅读理解和写作都忽略了对于数理化知识技术作品的阅读和理解不要认为能读写文学作品就一定能读写数理化作品其实这是两个具有不同特点的不同的范畴文学作品的写作和阅读多半靠的是情感思维和形象思维而数理化作品的写作和阅读则主要靠理性思维和逻辑思维
    另一方面如果语文水平较差的学生在学习数理化的过程中会有很多的?#20064;?#21035;人理解了他理解不了还说数理化难学不是数理化难学是他没学好语文对文字所表达的真实意思都不能正确理解又如何能懂数理化呢?#30431;?#21435;看数理化的教材手册公式定律定理他理解不了特别是数理化的应用题做不了
 
    现在很多老师看到学生数理化成绩不好总是会跟学生讲认真审题认真审题他就没读懂你?#30431;?#22914;何审呢因为学生对于数理化知识的阅读理解能力不够所以就很难做到灵活应用多半靠死记硬背换了题型就抓瞎不会解了只等老师来开示了而老师为了解决学生的问题?#20174;?#19981;知学生的真正症结所在就给学生无止境的讲解大量的题型同时让学生做大量的题型搞得学生很累老师很幸苦每天上学到天黑还回不?#24605;u?/div>
    这个问题在那些复读生中还更凸出本来复读一年应该学习成绩会有很大的提高但?#23548;?#32771;试的结果还是和从?#23433;?#19981;?#24605;?#20998;为什么呢他们并非不努力也并非不幸苦只不过是穿新鞋走?#19979;E保?#23545;于知识的阅读理解能力没有提高只是被老师领着在题山试海里又打了一年的?#20301;?#32780;已还很累杯水车薪
    有很多学生在考场上丢分往往都与其阅读理解能力有关题都没有读懂又如何能做?#38405;أ?#27599;年的高考都有很多学生败下阵来说数学物理的题读不懂太难了所以对于数理化知识的阅读理解能力的培养提高语文老师看来是个弱项还?#27599;?#25968;理化的老师来完成这项工作
 
    回想当年?#20197;?#23567;学四年级以前的事当时是我的班主任老师给我们讲数学但她其实是一个语文老师他讲的数学?#26790;?#21548;得一头的雾水从来都搞不懂那些应用题为什么一下用加一下又用减换了个题又变成了乘或除我真搞不明白做题全靠猜成绩一塌糊涂现在的网络语你的数学是体育老师教的我只能悲哀地告诉你?#20309;?#30340;数学是语文老师教的
    到了四年级时换了一个专业的数学老师这个老师教学很有一套方法他就专门用?#24605;?#33410;课很有条理很?#26032;?#36753;的来教学生们如何读题如何理解如何分析问题如何解题并且要求学生在做作业时把解题思路完全的写出来解题?#34903;?#24517;须清晰明了地写在作业本上一丝不苟经过数学老师的这种认真踏实的教学和很有条理很?#26032;?#36753;的引导我终于开窍了从一个后进生一下跃居全年级数一数二的排名在小升初考试时也是在当地名利前茅
 
    举一个数学阅读理解的例子分数的意义我的小学数学老师是这样给我们讲解的
    1分数就是把一个数平分成几份或很多份以后取其中的一份比如?#20309;?#20998;之三写成3/5就是?#36873;?#19977;平分成五份取其中的一份那个分母读作五分?#26412;?#24050;经明确了是分成五份?#20445;?#25226;谁分成五份呢那个分子读作之三?#26412;?#30452;指把三分成五份?#20445;?#37027;么取其中的一份?#20445;?#36825;一份是多少呢就是3/5就是35=0.6
    2分数就是把1平分成几份或很多份以后取其中的几份或很多份比如?#20309;?#20998;之三就是?#36873;?#19968;平分成五份取其中的三份?#20445;?#20889;成3/5那个分母读作五份?#26412;?#24050;经明确了是?#36873;?#19968;分成五份?#20445;?#37027;个分子读作之三?#20445;?#23601;直接告诉我们是取五份之中的三份那么?#36873;?#19968;分成五份?#20445;?#20854;一份是多少呢就是1/5就是15=0.2现在要取三份又是多少呢?#24247;比?#23601;是0.23=0.6所以五分之三?#20445;?#23601;是?#36873;?#19968;分成五份后取其?#23567;?#19977;份?#20445;?#23601;是3/5=1/53=(15)3=0.6
    3分数就是除法的另一种表示方式比如35就可以写成3/5把3和5隔开的直线叫做分数线?#20445;?#23427;与除法里的除号具有同等的作用其中3是被除数写在分数的分子的位置分数线的上面5是除数写在分数的分母的位置分数线下面
    4分数就是求一个数里面包含了多少个另一个数?#20445;?#29992;包含另一个数的那个数作为分子写在分数线上面用?#35805;?#21547;的那另一个数作为分母写在分数线下面比如求53里包含了多少个7就写成53/7计算的结果是53/7=7又4/77又7分之4就是53里包含了7又7分之4个7
    5分数就是求一个数占另一个数里面的多大比例用?#24613;?#30340;数里面多大比例的这一个数作为分子写在分数线上面用被占据比例的那另一个数作为分母?#20445;?#20889;在分数线下面比如求7占53里面多大比例就写成7/53这就意味着7占53里的比例是7/53,即53分之7
    可如今在校的老师还有谁会这样给学生讲解分数呢如果学生能这样来理解分数的话那么很多的初?#23567;?#39640;中数理化的应用题就不会成问题了
    好了读到这里回到本文开篇的问题相信答案已然在大家心?#26657;?#36895;读记忆不是?#30446;?#29983;才需要学习的可以说文理科数理化都离不开阅读理解能力速读记忆是每一位学子学好知识正确理解题意取得高分的必备武器
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